升學教育

　　教誨部昨天頒布發表將築置「教師適性教學輔助平台」，讓老師能夠對分歧水平的學生進行差異化教學，落實因材施教。（林志成攝） 　　對於學習落後的學生，教誨部每年編列大筆經費進行補救教學，但功效卻無限。教誨部昨天提出新利器，委託國台中教誨大學及地方大學透過人工聰慧與大數據科技築置國內首創「教師適性教學輔助平台」，讓老師可更無效的輔導學生課業。 　　教誨部暗示，教師適性教學輔助平台是委託台中教誨大學教誨資訊與測驗統計所、語文教誨學系及國立地方大學網路學習科技所鑽研團隊所築置，預定以12個月時間，闡發12年國教課綱數學學習領域、國語文學習領域1至9年級及天然科學學習領域3至6年級學科之各領域知識節點，辦理推廣應用工作坊，培養教師運用數位科技進行適性教學的威力。 　　教誨部說，這項計畫徵選25所國平易近中、小學擔任「適性教學教材研發基地學校」，由教誨學者、人工聰慧專家、學科領域實務教師等配合參與。 　　教誨部指出，這個平...

　　人工聰慧不僅能打敗棋王，還是未來教學的利器。教誨部昨天頒布發表推出「教師適性教學輔助平台」，藉助「大數據」觀點，找出各年級、各領域的知識節點，研發翻轉教材。 　　標新創新的時代已經結束，現代教誨強調將學習主動權還給學生，操縱新科技線上自主學習。但老師該若何控制學習進度呢？關鍵正在於控制各領域的「知識節點」，透過小測驗或關心，就能曉得學生到底有沒有學進去。 　　教誨部委託台中教誨大學、地方大學等團隊推動國內首創的「教師適性教學輔助平台」，預定以12個月的時間，闡發十二年國平易近根基教誨課綱數學學習領域、國語文學習領域一至九年級及天然科學學習領域三至六年級學科的知識節點。 　　教誨部指出，知識節點成立後，能夠進一步據此研發教材，並辦理推廣應用工作坊等，讓教師學會運用數位科技，真正達到「翻轉教學」的結果。 　　這項計畫預計正在全國選擇25所「基地學校」，作為平台應用示範，未來再進一步推廣至各地中小學。除了教...

　　按照《教誨部財務部關于真施職業院校西席本質提高打算（2017-2020年）的看法》（西席〔2016〕10號）精力，根據《山東省教誨廳關于真施職業教誨身手技術傳承立異平台扶植想劃的通知》（魯西席函〔2017〕29號）要求，顛末山東工業職業學院踴躍申報及保舉，山東省教誨廳組織專家評審並于1月15日公示山東工業職業學院“幹髒鋼冶煉身手技術傳承立異平台”（掌管人：呂銘院幼，依靠載體：山東省省級山工資料工程手藝研發核心，依靠專業：玄色冶金手藝、資料成型與節制手藝）獲批“山東省職業教誨身手技術傳承立異平台”， 　　學院片面貫徹落真黨的十九大精力，以習新時代中國特色社會主義思惟爲指點，根據中高職人才貫通培育的要求，以推進絕招絕技代際傳承爲方針，以提拔西席技術身手傳承立異威力爲重點，以師徒傳承戰互助研發爲路徑，扶植擁有絕招絕技的專兼職技術名師領銜，以開展新手藝技術的開辟與使用、保守（平易近族）身手傳承、練習真訓資本開辟、立異創業教誨經驗交換等...

在香港，不要因為一次公開試的失敗而斷定自己的前路，皆因失敗仍成功之母。一剎那的光輝不是永恆，而一次的失敗亦不代表永遠。有不少機構都會有與院校舉辦夜校，供有志繼續進修或重考公開試人士而報讀。可是，並非所以人都有能力報名 夜校，因為當中有些是低收入家庭，無法負擔高昂的學費。那時，他們便可以找自己的親人作為擔保人，申請貸款，以解決當下之急。一般如果是報讀成人 中六課程，有意收復失地的學生，只須遞交入息証明 貸款。而如果是被那些進修如課程 普通話或者是

　　就虛擬桌面教學平台項目進行公開招標，現邀請及格投標人參加投標。 　　一、項目名稱：虛擬桌面教學平台項目（招標編號：TDZC2015N0120） 　　二、招標內容：虛擬桌面教學平台，詳見招標文件。 　　三、及格的投標人 　　1、具有承擔平易近事責任的能力； 　　2、具有優良的商業信譽和健全的財務會計軌制； 　　3、具有履行合同所必需的設備和專業技術能力； 　　4、具有依法繳納稅收和社會保障資金的優良記錄； 　　5、參加此項活動前三年內，正在經營活動中沒有嚴沈違約、違法記錄。 　　四、投標報名 　　1、網上申請 　　成心願的及格潛正在投標人起首要登陸招投標辦理系統（）注冊成爲合適要求的供應商，待通過審核後方能夠進行本次招標的投標工做以及正在招標消息網（）查看評標結果公示。 　　2、報名確認 　　報名供給以下文件： 　　（1）無效營業...

　　焦點提醒：合理運用消息技術無效教學實正在太難?教育消息化和常規教學不易融合?6月4日，正在成都會金牛區解北第一小學舉行的教育消息化“減負.增效.常態化”從題報告會上，我國教育消息化專家、浙江大學電子服務研究核心現代教育質量監測與服務研究所所長、研究員俞曉鴻傳授就若何正在做到教育消息化問題，以及基于雲技術和移動互聯網技術的“學樂人人通.雲教學平台”正在教學中的實際運用做了詳細解讀。 　　學生正在學習新內容之前，會根據已有的知識和糊口習慣構成本人的見地，這就是“前概念”。老師若何正在課前捕獲到學生的“前概念”?什麽樣的教學是“無效教學”?“雲教學平台”支撐文字、圖片、視頻、文檔等多種格局，並可通過手機、電腦、PAD構成實時互動。基于此，俞傳授提出，老師能夠操縱“學樂人人通.雲教學平台”的導學功能進行學情前測，同時師生均可操縱該平台電子做業功能攝影上傳與教學相關的內容並彼此...